近日,，國(guó)有大型?；髽I(yè)專職消防隊(duì)伍建設(shè)意見宣貫視頻會(huì)召開，會(huì)議中,，統(tǒng)籌發(fā)展和安全,，完善公共安全體系，提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)和急難險(xiǎn)重突發(fā)公共事件處置保障能力,。多部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)有大型?；髽I(yè)專職消防隊(duì)伍建設(shè)的意見》。

《意見》要求國(guó)有大型?；髽I(yè)要在2024年底前,，依法建立企業(yè)專職消防隊(duì)伍，并從隊(duì)伍建設(shè),、職能定位,、人員招錄、職業(yè)待遇,、技能培訓(xùn),、裝備結(jié)構(gòu)、執(zhí)勤訓(xùn)練,、管理教育,、經(jīng)費(fèi)保障、職業(yè)榮譽(yù)等方面明確了建設(shè)任務(wù),。會(huì)議強(qiáng)調(diào),，要推進(jìn)企業(yè)專職消防隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

面對(duì)消防隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展任務(wù)的迫切需求以及消防隊(duì)伍人才的巨大缺口,，一是要求消防從業(yè)人員向高技能高素質(zhì)方向轉(zhuǎn)型,，二是要求社會(huì)機(jī)構(gòu)及相關(guān)院校等構(gòu)建更多的消防人才培養(yǎng)渠道，保障人才培養(yǎng),、人才供給與人才需求相匹配,。

作為一家職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)路教育在消防領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的探索實(shí)踐,，并提供一級(jí)消防工程師,、二級(jí)消防工程師、消防設(shè)施操作員,、應(yīng)急救援員等項(xiàng)目的培訓(xùn)服務(wù),。

形成了以知識(shí)型+技能型消防人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，持續(xù)助力打造消防行業(yè)“人才倉(cāng)”,。

消防人才作為對(duì)實(shí)操技能要求較高的人才,，對(duì)實(shí)操型教學(xué)的迫切需求越發(fā)凸顯,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以知識(shí)理論講授為主,，學(xué)員對(duì)工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu),、工作流程等無(wú)法形成完整的認(rèn)知,，知識(shí)較晦澀難懂，不容易被掌握,。另一方面,，實(shí)操教學(xué)需要的場(chǎng)地、器材等成本較高,。

鑒于此,，為解決實(shí)操技能教學(xué)的難題，優(yōu)路教育技術(shù)研發(fā)人員以學(xué)員實(shí)操技能提升為追溯點(diǎn),，將三維技術(shù)與實(shí)操教學(xué)結(jié)合,，打造了三維課堂及相關(guān)三維產(chǎn)品。通過(guò)還原事物的原貌,，對(duì)工作原理,、內(nèi)部構(gòu)造等多方位呈現(xiàn)，將知識(shí)以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)員面前,，便于學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和吸收,，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)路教育三維產(chǎn)品還具有交互性的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),，學(xué)員也可通過(guò)模擬實(shí)操進(jìn)行實(shí)操技能的訓(xùn)練和掌握,。枯燥晦澀的知識(shí)以三維動(dòng)畫的形式展示,，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng),、更具趣味性。優(yōu)路教育以三維教學(xué)模式,，著力強(qiáng)化知識(shí)與技能兼顧輸出,，助力學(xué)員綜合實(shí)力的提升。

目前,，作為優(yōu)路教育的特色教學(xué)產(chǎn)品之一,，三維產(chǎn)品在實(shí)操類教學(xué)工作和學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中一直發(fā)揮著較為突出的作用。優(yōu)路教育三維教學(xué)產(chǎn)品在建工,、消安等項(xiàng)目中均有覆蓋,，并不斷提升用戶體驗(yàn)。

除此之外,，基于大量的探索實(shí)踐與學(xué)員學(xué)習(xí)反饋,，優(yōu)路教育自有師資團(tuán)隊(duì)專注課程研發(fā)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的課程研發(fā)流程，以教學(xué)研發(fā),、教學(xué)實(shí)踐的互相支撐,、互相推進(jìn)，帶來(lái)教學(xué)課程的優(yōu)化更迭,，以更加匹配學(xué)員的多元化的需求,。

為適應(yīng)當(dāng)代人不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式，優(yōu)路教育施行“面授+錄播+直播”的教學(xué)模式,，以智慧教學(xué)為教學(xué)手段,，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，提供較為完善的教學(xué)服務(wù),。

隨著人才價(jià)值的發(fā)揮和研發(fā)的持續(xù)投入,，多樣化的智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品迭現(xiàn)，不斷驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型及發(fā)展,。

隨著新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),，社會(huì)與行業(yè)需求人才，從單一的知識(shí)型,，向知識(shí)型,、技能型、數(shù)字型等綜合性人才轉(zhuǎn)移,，這也為人才的職業(yè)道路發(fā)展指明了方向,。

未來(lái)，優(yōu)路教育將不斷探尋各行業(yè)人才多樣化提升需求,，以教學(xué)服務(wù),、產(chǎn)品研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)等為依托,，以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo),，潛心職教，詮釋自身價(jià)值,。