近年來(lái)，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于健全完善新時(shí)代技能人才職業(yè)技能等級(jí)制度的意見(jiàn)（試行）》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等一系列文件，為科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)提供了實(shí)施辦法和路徑，為培養(yǎng)更多大國(guó)工匠、高技能人才指明了方向。

而教育、科技、人才作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，其中，科技是關(guān)鍵、人才是基礎(chǔ)，而教育是根本。面對(duì)時(shí)代賦予的新定位和新使命，作為人才培育的主體之一，職業(yè)教育必須以系統(tǒng)性的觀念提升自身對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力，提供新動(dòng)能，集聚新優(yōu)勢(shì)，作出新貢獻(xiàn)。

聚焦新領(lǐng)域，布局培訓(xùn)項(xiàng)目矩陣

隨著信息化、智能化對(duì)各行各業(yè)的賦能、滲透，引發(fā)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革和轉(zhuǎn)型升級(jí)，相應(yīng)地，產(chǎn)業(yè)人才的需求層次高移，對(duì)技術(shù)技能人才的素質(zhì)要求也發(fā)生了變化。職業(yè)教育要對(duì)標(biāo)人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷進(jìn)行適應(yīng)性變革及調(diào)整，實(shí)現(xiàn)同頻共振、同向發(fā)力，才能真正發(fā)揮助推器、支撐力的作用。

建筑產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，伴隨著新基建的興起，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，相應(yīng)人才的需求逐年大幅遞增，因此，加強(qiáng)對(duì)建筑領(lǐng)域各類應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)尤為重要。優(yōu)路教育自成立以來(lái)，密切洞察建筑行業(yè)發(fā)展需求，布局建工培訓(xùn)項(xiàng)目矩陣，目前項(xiàng)目主要涵蓋：一級(jí)建造師、二級(jí)建造師、一級(jí)造價(jià)工程師、二級(jí)造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師等，助力打造建工人才“蓄水池”，響應(yīng)發(fā)展需求。

5G和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，加快了傳統(tǒng)制造業(yè)向數(shù)字化、智能化的升級(jí)，同時(shí)，新一代智能制造也開(kāi)辟了廣闊的應(yīng)用空間，不斷重塑制造業(yè)的技術(shù)體系、生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)，逐步拓展形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。優(yōu)路教育深耕職教18年，布局智能制造領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)自動(dòng)化工程師（PLC）課程，以行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)力師資作為講師團(tuán)隊(duì)，將實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)融入理論教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)用性，讓學(xué)員既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又掌握了實(shí)操能力。優(yōu)路教育著力打造實(shí)操實(shí)訓(xùn)基地，以及較為完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備、良好的教學(xué)環(huán)境，滿足理論、實(shí)操及不同班型的教學(xué)進(jìn)行。

除了建工工程、智能制造，優(yōu)路教育聚焦更多支柱、新興產(chǎn)業(yè)，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，涉及安全應(yīng)急、醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)、財(cái)稅經(jīng)管等多個(gè)領(lǐng)域。

與產(chǎn)業(yè)銜接，助力搭建高質(zhì)量服務(wù)體系

高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。優(yōu)路教育依托行業(yè)大咖和自有師資團(tuán)隊(duì)，精益課程研發(fā)、教學(xué)服務(wù)，以O(shè)MO融合式教學(xué)，竭力滿足學(xué)員多方位的學(xué)習(xí)提升需求。在線上學(xué)習(xí)中，依托于優(yōu)路教育自主研發(fā)的智學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建起移動(dòng)課堂、智能題庫(kù)、學(xué)習(xí)答疑等功能為一體的綜合線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，輔以智學(xué)工具，助力學(xué)員夯實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育的職業(yè)屬性，決定了其人才培養(yǎng)要以就業(yè)市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。在提供各項(xiàng)目教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，優(yōu)路教育不斷拓展與各行業(yè)、企業(yè)、院校等多方的深入交流合作，密切對(duì)接人才需求標(biāo)準(zhǔn)及要求，構(gòu)建適應(yīng)性較強(qiáng)的職教服務(wù)生態(tài)，協(xié)同產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目等方式，發(fā)揮各自價(jià)值，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，培育更多復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

持續(xù)提升人才供給能力，與產(chǎn)業(yè)密切銜接，真正落實(shí)服務(wù)能力，是新時(shí)代職業(yè)教育所要面臨的重要課題。只有不斷擴(kuò)大高素質(zhì)人才來(lái)源、提高人才質(zhì)量，才能滿足人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，亟需匯聚多方合力。優(yōu)路教育將逐步構(gòu)建完善高質(zhì)量職教服務(wù)體系，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同向發(fā)力，發(fā)揮自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：優(yōu)路教育,