2017年引起熱議的“高考新模式”以及高校出現(xiàn)的錄取新動(dòng)向，打破了過(guò)去刷題得高分和只看分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)與錄取模式，這一動(dòng)向?qū)?duì)未來(lái)的學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，。從2017年高考反饋結(jié)果看，考試與考察的方式更偏向?qū)W生能力考察。學(xué)生文化基礎(chǔ)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)與創(chuàng)新培養(yǎng)將在未來(lái)學(xué)生升學(xué)考試中反復(fù)出現(xiàn)和不斷強(qiáng)化。

　　面對(duì)這些變革，家長(zhǎng)在搜集和研讀各類(lèi)資料與信息時(shí)，不自覺(jué)地會(huì)去思考：孩子將來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)?才能適應(yīng)未來(lái)高考改革，適應(yīng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求?

　　在教育改革風(fēng)向標(biāo)指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的重點(diǎn)將出現(xiàn)轉(zhuǎn)化，這一切要求家長(zhǎng)有清醒的意識(shí)和立刻行動(dòng)起來(lái)的決心，密切關(guān)注未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的變化與要求，而不是單單關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。

　　面對(duì)未來(lái)教育改革與發(fā)展方向，作為國(guó)內(nèi)多年中小學(xué)課外教育輔導(dǎo)的創(chuàng)新者與實(shí)踐者，龍文教育經(jīng)過(guò)多年教學(xué)模式與教學(xué)成果的研究與對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在貫穿學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)過(guò)程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，在尊重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)中注重學(xué)生基本能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題中引導(dǎo)創(chuàng)新能力養(yǎng)成，為中小學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)揮了積極的實(shí)踐作用。龍文的教育理念、1對(duì)1教育模式、多形式教學(xué)課程，在國(guó)內(nèi)K12教育輔導(dǎo)領(lǐng)域讓家長(zhǎng)看到新的方向。

　　龍文教育老師認(rèn)為，教育教學(xué)是培養(yǎng)人和塑造人的事業(yè)，是一門(mén)科學(xué)，必然有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，學(xué)生容易自然形成三個(gè)梯隊(duì)。第一梯隊(duì)的極少數(shù)優(yōu)等生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的狀況，影響其快速成長(zhǎng)。第二梯隊(duì)的中等生的積極性得不到發(fā)揮，耐心受到考驗(yàn)。第三梯隊(duì)學(xué)生成績(jī)差，學(xué)習(xí)困難，心理較脆弱，自卑感較強(qiáng)，最終容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。大班課中大部分學(xué)生的個(gè)性得不到充分照顧，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題得不到有效解決。

　　1對(duì)1教育模式的出現(xiàn)，遵循了“因材施教”的教育規(guī)律，照顧了教育的科學(xué)性與規(guī)律性，照顧到了學(xué)習(xí)者的生理與心理成長(zhǎng)個(gè)體特征，很好的照顧到了學(xué)習(xí)者對(duì)不同學(xué)科學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)方式。龍文教育的1對(duì)1模式，通過(guò)一個(gè)機(jī)構(gòu)管理一位學(xué)生、一套教學(xué)體系服務(wù)一位學(xué)生、一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)一位學(xué)生、一個(gè)教育理念成就一位學(xué)生等全程1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)授課、陪讀、答疑3種輔導(dǎo)方式，獲得知識(shí)、能力、習(xí)慣3種提升結(jié)果的“133”提升計(jì)劃。

　　龍文1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)除了能夠在較短的時(shí)間迅速提高學(xué)生成績(jī)外，更重要的是在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有優(yōu)秀的教師才能給學(xué)生一個(gè)真正適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;只有優(yōu)秀教師才能把學(xué)生有限的時(shí)間用到學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)上去。這種個(gè)性化、人性化的輔導(dǎo)方式體現(xiàn)出龍文教育對(duì)每位學(xué)生個(gè)性的尊重。在中小學(xué)生核心素養(yǎng)探索與實(shí)踐領(lǐng)域，龍文利用多年素質(zhì)教育積累的經(jīng)驗(yàn)，做了卓有成效的探索與實(shí)踐。

　　龍文教育學(xué)生閱讀活動(dòng)

　　在人文底蘊(yùn)培養(yǎng)方面，龍文整合大語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，按照規(guī)范的教學(xué)流程，有針對(duì)性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)中小學(xué)生廣泛閱讀、比較閱讀和啟發(fā)式閱讀，通過(guò)知識(shí)競(jìng)猜與讀書(shū)分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家民族的發(fā)展、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自信、培養(yǎng)家國(guó)情懷，傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　龍文教育國(guó)際游學(xué)

　　此外，龍文教育特有國(guó)際游學(xué)內(nèi)容，是一種走出國(guó)門(mén)的跨文化體驗(yàn)式教育模式。內(nèi)容貫穿了學(xué)習(xí)和參觀游覽，根據(jù)不同線路，在國(guó)外親身體驗(yàn)風(fēng)土人情，接受異域文化氛圍熏陶，培養(yǎng)孩子國(guó)際化、多元化的文化理念和思維習(xí)慣。

　　龍文教育專(zhuān)題講座

　　在科學(xué)精神培養(yǎng)方面，利用教師與學(xué)生教與學(xué)過(guò)程中，更多使用科學(xué)學(xué)科常用的啟發(fā)式、反舉式、逆向式等思維訓(xùn)練模式，對(duì)待科學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與訓(xùn)練方式。

　　在實(shí)踐創(chuàng)新方面，先從教師教學(xué)創(chuàng)新開(kāi)始，一方面快速適應(yīng)未來(lái)課外輔導(dǎo)的要求，另一方面積極研究輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的方法和途徑。

　　龍文教育未來(lái)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)

　　在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，龍文利用自身多年課外輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)方面對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。龍文超級(jí)記憶法課程是龍文教育集團(tuán)所有教師和專(zhuān)家們?cè)陂L(zhǎng)期授課過(guò)程中所總結(jié)、實(shí)踐的成果。形成了一整套專(zhuān)業(yè)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中傳統(tǒng)記憶方式的誤區(qū)和盲點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)有效的記憶高招，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松解決學(xué)習(xí)中的記憶問(wèn)題。

　　教改新形勢(shì)下，龍文教育將堅(jiān)持1對(duì) 1個(gè)性化輔導(dǎo)，因人而異、因材施教地制訂“1對(duì)1”學(xué)科輔導(dǎo)方案，除幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)上獲得終生學(xué)習(xí)的重要能力外，更多讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力上奠定未來(lái)學(xué)習(xí)、工作與生活堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。