在新課改的大潮中，“快樂教學(xué)”脫穎而出,。如何進(jìn)行高效率的課堂教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成為教育界共同關(guān)注的話題。

數(shù)學(xué),、物理因邏輯性,、抽象性比較強(qiáng)，向來被認(rèn)為是“令人恐懼”的學(xué)科,。作為專注于中小學(xué)數(shù)學(xué),、物理學(xué)科的教育資源平臺(tái)，菁巧教育計(jì)劃將于6月20日上線,，其特色在于將抽象的知識(shí)形象化,、動(dòng)態(tài)化，系統(tǒng)地降低學(xué)生想象,、理解,、抽象和建模的難度，將教師難教,、學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)變得易教易學(xué),，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),。

快樂學(xué)習(xí)就是讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在座位上接受知識(shí),。教師和學(xué)生之間扮演著類似上下級(jí)的關(guān)系,，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往就是被教師牽著鼻子走，缺乏主動(dòng)權(quán),。

因此,，在很多學(xué)生心目中，教師是權(quán)威的代表,，學(xué)習(xí)成為了一種遵從,，一種應(yīng)付,。“一見到老師就緊張”,，“一上課就犯困”……成為了很多學(xué)生的常態(tài),。

教育專家表示，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的“教”,，忽視了學(xué)生的“學(xué)”,，易造成“滿堂灌”的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,；同時(shí)在傳統(tǒng)師生關(guān)系中,，教師的絕對(duì)權(quán)威會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立自主的意識(shí)和能力，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

在新課程改革的背景下,，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提出了更高的要求：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,。教師需要依照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到情境中,，在逐漸深入的學(xué)習(xí)中摸索自主學(xué)習(xí)的路徑,，從而更好的構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

尤其是隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,，教師不再是知識(shí)的唯一載體,，學(xué)校也不再是教育的唯一場(chǎng)所，學(xué)生逐漸進(jìn)入混合式學(xué)習(xí)狀態(tài),。此時(shí),，教師將不再只是直接傳授知識(shí)，還要承擔(dān)起為學(xué)生訂制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的角色,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),，這和傳統(tǒng)意義的教師有著很大的區(qū)別。

菁巧教育讓“快樂學(xué)習(xí)”不再是一句口號(hào)

想必很多人都深有體會(huì),，數(shù)學(xué)、物理這一類學(xué)科比較抽象難懂。再加上中小學(xué)生的思維能力,、理解能力和想象能力還發(fā)展不足,，很多學(xué)生抱怨學(xué)起來比較枯燥，提不起興趣,。

作為專注于中小學(xué)數(shù)學(xué),、物理學(xué)科的教育資源平臺(tái)，菁巧教育立足學(xué)科特點(diǎn),，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，通過形象、生動(dòng),、有趣的直觀化演示,，切實(shí)降低學(xué)生記憶、理解,、想象,、抽象、建模和知識(shí)建構(gòu)的難度,，將平時(shí)老師難講,，學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單。

相關(guān)調(diào)查顯示,，中小學(xué)生注意力集中時(shí)間通常在15分鐘左右,。考慮到中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠保持的時(shí)間有限,，菁巧教育力爭(zhēng)3-12分鐘將一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)學(xué),、物理知識(shí)點(diǎn)講清楚，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感官,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué),、物理學(xué)習(xí)的興趣。

此外,，菁巧教育堅(jiān)守“學(xué)”與“習(xí)”并重,，“教”與“育”并重。精心設(shè)計(jì)問題框架,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程適時(shí)交互,，給予學(xué)生足夠的啟發(fā)和思考空間，讓學(xué)生的注意力全程聚焦課程,，深度參與知識(shí)的生成并及時(shí)練習(xí)強(qiáng)化,，避免滿堂灌和學(xué)生走神,，學(xué)習(xí)更高效，掌握更牢固,；同時(shí),，課程設(shè)計(jì)充分考慮對(duì)學(xué)生自信心的強(qiáng)化和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)解決問題,、永葆求知欲并形成全面的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé),。

菁巧教育的負(fù)責(zé)人表示,，菁巧教育的使命就是“為學(xué)習(xí)創(chuàng)造快樂”。但學(xué)習(xí)本身并不具備享受,、娛樂和消遣功能,，需要投入精力和腦力，還要拼毅力,、耐力和定力,，在絕大多數(shù)學(xué)生看來，學(xué)習(xí)本身是件苦差事,。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造快樂不在于迎合學(xué)生的低級(jí)趣味和庸俗追求,，更不在于滿足學(xué)生違背教育規(guī)律和原則的需求，而是創(chuàng)造條件讓學(xué)生有獲得感和成就感,。學(xué)習(xí)的快樂主要體現(xiàn)在：發(fā)現(xiàn)新知的愉悅感,、茅塞頓開的欣喜感、手腦并用的參與感,、攻堅(jiān)克難的成就感,、游刃有余的把控感、高屋建瓴的駕馭感,、思精理熟的通透感,。菁巧教育就是要從這些方面為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、物理不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情,。這樣他們才會(huì)從心底迸發(fā)出學(xué)習(xí)的激情,，學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

據(jù)悉,，菁巧教育相關(guān)產(chǎn)品將于6月20日全面上線，屆時(shí)將有菁巧教育APP（安卓版）,、小程序,、電腦端及單機(jī)版供用戶選擇使用,，目前正處于內(nèi)測(cè)及調(diào)試階段,。

關(guān)鍵詞：菁巧教育,