在新課改的大潮中，“快樂教學”脫穎而出。如何進行高效率的課堂教學，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在快樂的氛圍中學習成為教育界共同關注的話題。

數學、物理因邏輯性、抽象性比較強，向來被認為是“令人恐懼”的學科。作為專注于中小學數學、物理學科的教育資源平臺，菁巧教育計劃將于6月20日上線，其特色在于將抽象的知識形象化、動態(tài)化，系統(tǒng)地降低學生想象、理解、抽象和建模的難度，將教師難教、學生難學的知識點變得易教易學，激發(fā)興趣，引導學生快樂地學習。

快樂學習就是讓“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師站在講臺上傳授知識，學生在座位上接受知識。教師和學生之間扮演著類似上下級的關系，學生的學習往往就是被教師牽著鼻子走，缺乏主動權。

因此，在很多學生心目中，教師是權威的代表，學習成為了一種遵從，一種應付。“一見到老師就緊張”，“一上課就犯困”……成為了很多學生的常態(tài)。

教育專家表示，傳統(tǒng)的教學模式只注重教師的“教”，忽視了學生的“學”，易造成“滿堂灌”的現象，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力；同時在傳統(tǒng)師生關系中，教師的絕對權威會導致學生喪失獨立自主的意識和能力，不利于學生的身心健康發(fā)展。

在新課程改革的背景下，對于引導學生學習，提出了更高的要求：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者。教師需要依照教學內容創(chuàng)設問題情境，引導學生自然而然的進入到情境中，在逐漸深入的學習中摸索自主學習的路徑，從而更好的構建學生的主體地位。

尤其是隨著信息化時代的發(fā)展，教師不再是知識的唯一載體，學校也不再是教育的唯一場所，學生逐漸進入混合式學習狀態(tài)。此時，教師將不再只是直接傳授知識，還要承擔起為學生訂制個性化學習方案的角色，對學生的學習進行引導，這和傳統(tǒng)意義的教師有著很大的區(qū)別。

菁巧教育讓“快樂學習”不再是一句口號

想必很多人都深有體會，數學、物理這一類學科比較抽象難懂。再加上中小學生的思維能力、理解能力和想象能力還發(fā)展不足，很多學生抱怨學起來比較枯燥，提不起興趣。

作為專注于中小學數學、物理學科的教育資源平臺，菁巧教育立足學科特點，基于學生的認知規(guī)律，通過形象、生動、有趣的直觀化演示，切實降低學生記憶、理解、想象、抽象、建模和知識建構的難度，將平時老師難講，學生難懂的知識點變得更加簡單。

相關調查顯示，中小學生注意力集中時間通常在15分鐘左右。考慮到中小學生的學習注意力能夠保持的時間有限，菁巧教育力爭3-12分鐘將一個個抽象的數學、物理知識點講清楚，從學生熟悉的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，調動學生的視、聽感官，激發(fā)學生對數學、物理學習的興趣。

此外，菁巧教育堅守“學”與“習”并重，“教”與“育”并重。精心設計問題框架，實現學習過程適時交互，給予學生足夠的啟發(fā)和思考空間，讓學生的注意力全程聚焦課程，深度參與知識的生成并及時練習強化，避免滿堂灌和學生走神，學習更高效，掌握更牢固；同時，課程設計充分考慮對學生自信心的強化和求知欲的激發(fā)，使學生產生學習的內驅力，讓學生愿意學習、學會學習、學會思考、學會解決問題、永葆求知欲并形成全面的學科素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展負責。

菁巧教育的負責人表示，菁巧教育的使命就是“為學習創(chuàng)造快樂”。但學習本身并不具備享受、娛樂和消遣功能，需要投入精力和腦力，還要拼毅力、耐力和定力，在絕大多數學生看來，學習本身是件苦差事。為學習創(chuàng)造快樂不在于迎合學生的低級趣味和庸俗追求，更不在于滿足學生違背教育規(guī)律和原則的需求，而是創(chuàng)造條件讓學生有獲得感和成就感。學習的快樂主要體現在：發(fā)現新知的愉悅感、茅塞頓開的欣喜感、手腦并用的參與感、攻堅克難的成就感、游刃有余的把控感、高屋建瓴的駕馭感、思精理熟的通透感。菁巧教育就是要從這些方面為學生創(chuàng)造學習的快樂，使學生產生學習的內驅力，讓學生感受到學習數學、物理不再是一種負擔，而是一件快樂的事情。這樣他們才會從心底迸發(fā)出學習的激情，學習潛能得到充分的發(fā)揮，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，積極的學習態(tài)度。

據悉，菁巧教育相關產品將于6月20日全面上線，屆時將有菁巧教育APP（安卓版）、小程序、電腦端及單機版供用戶選擇使用，目前正處于內測及調試階段。

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