? ? 在中國(guó)的詞匯里面，有“人物”一詞，這詞很有意思，“人”即“物”，“物”即“人”。所以請(qǐng)不要分那么清，你要告訴孩子，人就是物，物就是人，這世界上的萬事萬物，其實(shí)都是一回事。所以才有“人物”一詞。人跟世界本是相通的！

? ? 我們這些人，活了幾十年，越活越笨，越活越麻木，越活越混沌。而兒童，清澈、見底，雖然粗糙，但是真實(shí)，帶有美感。

? ? 河馬國(guó)王認(rèn)為，我們要告訴孩子，要遺憾，遺憾是最大的成功。

? ? 對(duì)兒童的尊重，首先尊重他的生理，再尊重他的心理。所有的心理問題，其實(shí)都是由生理問題引起的。

? ? 仔細(xì)看孩子的觀察力，用教嗎？是不需要教的！只需要把燈照亮，孩子，寫吧！他就能寫！

? ? 兒童對(duì)生活的質(zhì)感具有超現(xiàn)實(shí)的發(fā)現(xiàn)力，他們保留了人類最粗糙，但又最珍貴的一種對(duì)生活的觀察力。而我們成人，麻木掉了。

? ? 記住，老師給孩子的不僅僅是作文，給他的，是做人的一個(gè)啟蒙。一個(gè)作文真諦的啟蒙，這就是：你要從真實(shí)開始。

? ? 孩子從一個(gè)小小的生命體開始，他對(duì)人類的行為，他有非常簡(jiǎn)單的，但是最重要的發(fā)現(xiàn)與記憶。

? ? 絕不要說孩子沒有情感，孩子的情感絲毫不亞于成人。當(dāng)草被燒成灰熏蚊的時(shí)候，父親可能在喝著酒，或者抽著煙或是在干嘛，孩子卻說：“再見了，野草！”

? ? 修剪葡萄藤，和葡萄藤長(zhǎng)出葡萄是沒有直接關(guān)系的。并不是說修剪它，它長(zhǎng)出葡萄來；不修剪它，它會(huì)長(zhǎng)出哈密瓜來。它本身的枝葉中，就含有這些東西，咱們無非做一點(diǎn)幫助。

? ? 我們給孩子不要太多，很多東西是他固有的，我們只要懂得贊美他，給他足夠的贊美，然后把他點(diǎn)燃，讓他發(fā)動(dòng)起來，讓他燃燒起來，我們的任務(wù)基本就算完成了。

? ? 糊涂也是一種語(yǔ)言。孩子的文字，就是他內(nèi)心的表達(dá)，需要尊重他；盡管是亂涂，也是一種表達(dá)。孩子涂有他涂的道理，需要這么來看，極端地來看。自由了，把作文當(dāng)作人了，才有真情實(shí)感出來。

? ? 快樂是心理的，娛樂是生理的，娛樂比快樂來得快；快樂可能是深的，娛樂則是淺的。我們讓孩子“即時(shí)樂”，哈哈一樂，孩子開心了，也就熱愛課堂，熱愛老師了。

? ? 作文很可怕，但為什么還有那么多的小朋友樂意為之，愿意參加呢？到底是什么吸引了他們？后來，孩子告訴我們：作文題目很好玩，作文題目很有趣！

? ? 想象是船，語(yǔ)言的成長(zhǎng)就是岸。作文就是語(yǔ)言的成長(zhǎng)——我們必須通過想象之舟，把孩子們送到美麗的語(yǔ)言之岸。

? ? 在孩子的童年，是他求知欲望最強(qiáng)烈、內(nèi)心最饑渴的時(shí)候，我們給孩子最優(yōu)良、最富營(yíng)養(yǎng)的東西。相信，他的未來一定很堅(jiān)實(shí)，很厚實(shí)，總有一天，這些東西會(huì)使他熠熠生輝、光彩照人。

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