? ?武漢科技大學(xué)機械學(xué)院7樓的“創(chuàng)新工場”,，從早到晚熱鬧非凡。走進其中,，經(jīng)常能看到三五成群的學(xué)生,，或圍著辦公桌討論，或在車床,、銑床,、數(shù)控機床前加工，或用3D打印機打印零部件做拼裝,。
　　
　　“這里不僅有各種設(shè)備,，還有老師和學(xué)長的耐心指導(dǎo)?！睂W(xué)生夏華梁說,。他平時就喜歡擺弄機械零件，沒課時幾乎都“泡”在“創(chuàng)新工場”里,。
　　
　　這只是武漢科技大學(xué)機械學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)“試驗田”的一個縮影,。
　　
　　2013年初，機械學(xué)院作為武漢科大的教改特區(qū),，率先提出將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，貫穿于大學(xué)四年的課程教學(xué)中。
　　
　　為了給學(xué)生設(shè)立“創(chuàng)新工場”,，機械學(xué)院專門騰出了辦公場所,，兩年投入150多萬元購買機械設(shè)備和材料，3年投入60多萬元資助,、獎勵學(xué)生申請專利,、參加競賽。
　　
　　用院長曾良才的話說,，“培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，必須要有從事創(chuàng)新活動的平臺”，“還要舍得花本錢”,。
　　
　　“低頭族”的頭抬起來了
　　
　　“一棟大樓失火了,，消防人員無法靠近，我們設(shè)計的機器人靈活地爬上一級級樓梯進入火場,，通過車載攝像機傳回現(xiàn)場圖像,。”2012級機械工程卓越工程師班學(xué)生杜麗站在講臺上,，一邊播放視頻,，一邊講解爬樓機器人的結(jié)構(gòu)和功能,。
　　
　　杜麗講完，同學(xué)們接二連三地發(fā)問,，有的還直接走上講臺,，在黑板上畫圖和她爭論。
　　
　　為了讓學(xué)生活學(xué)活用專業(yè)知識,，“機械原理”課教師侯宇讓學(xué)生們自由分組,，運用理論知識，設(shè)計自己感興趣的東西,，并用任何方式展示,，“比比誰的最有創(chuàng)意”。
　　
　　課下,，學(xué)生們都不甘示弱,，查資料、搞設(shè)計,、做課件,，忙得不亦樂乎；課上,，臺上在演講,，臺下忙“挑刺兒”，氣氛特別活躍,。
　　
　　“學(xué)生們的創(chuàng)意讓我驚嘆,，參與的熱情也出乎我的意料?！焙钣钫f,，“課堂沒有了‘低頭族’?！?br/>　　
　　研討課堂激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，許多“金點子”應(yīng)運而生。在老師的點撥下,，杜麗學(xué)會了用專業(yè)理論精確計算無動力小車車身和輪子的質(zhì)量比例,，設(shè)計制作的小車獲全國大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽二等獎。
　　
　　研討課堂也帶給老師們不小的挑戰(zhàn),?！皩W(xué)生通過課下學(xué)習(xí)，了解了大量前沿信息,，課上會提出各種問題,，老師們需要花更多的時間備課才能應(yīng)對,?！焙钣钫f,。
　　
　　在明確要求主干課程必須開展小班研討的同時，機械學(xué)院將研討課的課時費提高20%,，還專門籌集36萬元資金,，建設(shè)9個以學(xué)生為中心的專用教室，打造有利于研討的課堂環(huán)境,。
　　
　　如今,，像這樣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的研討課堂，在機械學(xué)院比比皆是,。

（原標(biāo)題：武漢科技大學(xué):讓學(xué)生成為“雙創(chuàng)”時代的幸運兒）

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