德國(guó)思想家歌德說(shuō)，“人不光是靠他生來(lái)就擁有的一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切,，來(lái)造就自己。”

　　學(xué)習(xí)，是一個(gè)人一生的必修課,。

　　然而，英文學(xué)習(xí),，卻困住了很多人,。英語(yǔ)，對(duì)于中國(guó)人而言,，不是母語(yǔ),，學(xué)起來(lái)確實(shí)不容易，一路走來(lái),，很多人盡管學(xué)了十幾年,，卻依然只會(huì)考試,、不會(huì)應(yīng)用,。世間并沒(méi)有萬(wàn)能的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，可以完美匹配每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求,，但無(wú)論如何,，“循序漸進(jìn)”、“由簡(jiǎn)入繁”的學(xué)習(xí)方法,，基本上是行之有效的,。

　　“興趣是最好的老師”這句話，是很有道理的;由簡(jiǎn)入繁,，也符合人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,。就拿學(xué)英語(yǔ)這件事來(lái)說(shuō)，模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑,，從單詞開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路,，不失為一種培養(yǎng)興趣的方式;然后再學(xué)習(xí)句子,、學(xué)習(xí)語(yǔ)法;最后升級(jí)到學(xué)文章、學(xué)故事,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和英語(yǔ)資料當(dāng)中所傳遞的思想……這樣的一條學(xué)習(xí)軌跡,，從點(diǎn)到線、再到面,，由簡(jiǎn)單到中等復(fù)雜,、再到復(fù)雜，慢慢提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度的一條軌跡,，是具有普適性的學(xué)習(xí)路徑,，也是孩子們比較容易接受的學(xué)習(xí)路徑。孩子們沿著這樣的一條學(xué)習(xí)路徑,，拾級(jí)而上,，逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果，獲得學(xué)習(xí)收益,，可以充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。

　　正因?yàn)槎眠@個(gè)道理，能動(dòng)英語(yǔ)在設(shè)計(jì)課程產(chǎn)品的時(shí)候,，就是沿著這樣的學(xué)習(xí)路徑來(lái)逐層展開(kāi)的,。

　　對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，在零基礎(chǔ),、零言環(huán)境下,，究竟應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且把英語(yǔ)學(xué)好呢?能動(dòng)英語(yǔ)為孩子們提供了下面這樣的一個(gè)思路：

　　第一步,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，喚醒孩子的求知欲。

　　第二步,，用較大的練習(xí)量,，強(qiáng)化方法和規(guī)律。

　　第三步,，搭建語(yǔ)言環(huán)境,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　第一步,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒孩子的求知欲,。

　　人人都知道要想學(xué)習(xí)好,，必須先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵問(wèn)題是如何操作,。

　　能動(dòng)英語(yǔ)是把單詞的學(xué)習(xí),，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)來(lái)幫助激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。能動(dòng)英語(yǔ)有自己獨(dú)創(chuàng)的一套七步語(yǔ)音處理流程：

　　1.切分單詞

　　2.找重音

　　3.讀重音

　　4.找弱音

　　5.讀弱音

　　6.直讀單詞

　　7.直拼單詞

　　學(xué)習(xí)了這套七步語(yǔ)音處理流程之后，孩子們見(jiàn)到陌生單詞可以迅速地給出反應(yīng),，很快讀出單詞,，然后，根據(jù)單詞字母或音節(jié)的發(fā)音規(guī)律,，在腦海中建立起讀音(音)與字母(形)之間的聯(lián)系,。利用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶單詞，可以做到單詞的秒級(jí)解碼,。

　　單詞記住了,，孩子們面對(duì)英語(yǔ)就沒(méi)那么抗拒了;讀音準(zhǔn)了，讀單詞的時(shí)候,，也就更自信了;讀得準(zhǔn),、拼得準(zhǔn)，孩子們就會(huì)品嘗到學(xué)英語(yǔ)的“甜頭”：親朋好友會(huì)夸獎(jiǎng),，老師會(huì)表?yè)P(yáng),，同學(xué)會(huì)羨慕……孩子們學(xué)英語(yǔ)的興趣，就這樣被激發(fā)出來(lái)了,。

　　同樣,，在學(xué)習(xí)句法、語(yǔ)法的過(guò)程中,，能動(dòng)英語(yǔ)巧妙利用了“魔方”的概念,，將傳統(tǒng)的先學(xué)主謂賓、后學(xué)造句的“僵化”句法學(xué)習(xí)模式徹底擊破,，通過(guò)核心句的轉(zhuǎn)換,，幫助孩子提升造句能力，達(dá)成句子無(wú)限生成的目標(biāo),。孩子學(xué)句子,，就像在玩“魔方”，這是一個(gè)多么愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!

　　第二步,，用較大的練習(xí)量,，強(qiáng)化方法和規(guī)律,。

　　記得小時(shí)候看電影,，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在上手術(shù)臺(tái)之前，都會(huì)做無(wú)數(shù)次小鼠,、小兔的解剖練習(xí),，只為熟悉解剖技法。熟能生巧,，這個(gè)方法,，拿來(lái)用在學(xué)英語(yǔ)這件事情上,，依然不過(guò)時(shí)。

　　為了幫助孩子們牢固掌握表音密碼,，能動(dòng)英語(yǔ)在課程設(shè)計(jì)里提供專項(xiàng)的單詞訓(xùn)練,，2600個(gè)單詞直讀直拼。通過(guò)這些單詞來(lái)練手,，幫助孩子們構(gòu)建屬于自己的“詞庫(kù)”,。畢竟，作為一門(mén)語(yǔ)言,，詞匯量是構(gòu)建句子,、構(gòu)建文章的基礎(chǔ)，詞匯量充足,，孩子們?cè)炀浜蛯?xiě)文章,，才不會(huì)“詞到用時(shí)方恨少”。同時(shí),，為了幫助孩子們牢固掌握句式魔方課程,，能動(dòng)英語(yǔ)也會(huì)要求孩子們進(jìn)行大量的短語(yǔ)生成練習(xí)、句式轉(zhuǎn)換練習(xí),，幫助孩子們“儲(chǔ)能”,，一旦需要使用，就可以脫口而出,。

　　第三步,，搭建語(yǔ)言環(huán)境，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

　　有了前兩步的基礎(chǔ),，孩子們學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是越來(lái)越有興趣，興致日益高漲,，自信心日益增強(qiáng),。

　　既然語(yǔ)言是拿來(lái)用的，用于溝通,、交流,，能動(dòng)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)想得也非常周到。為了讓孩子們學(xué)以致用,，在課程里專門(mén)安排了近100個(gè)貼近英語(yǔ)國(guó)家日常生活場(chǎng)景的故事,，讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，來(lái)練習(xí)他們學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí),。

　　這個(gè)課程設(shè)置,，和大學(xué)生們?cè)诟咝⒓拥膶?shí)訓(xùn)營(yíng)，異曲同工。很多大學(xué)生讀了四年,，沒(méi)有項(xiàng)目案例經(jīng)驗(yàn),，學(xué)校為了幫助大學(xué)生日后快速適應(yīng)工作崗位需求，往往在高校引進(jìn)實(shí)際案例,，讓大學(xué)生們?cè)谛@里就可以熟悉企業(yè)工作流程,。

　　能動(dòng)英語(yǔ)九九句法課程的設(shè)計(jì)思路，也是這個(gè)意思,。孩子們生活在中國(guó),，日常生活里，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,。不怕,，既然沒(méi)有環(huán)境，那咱們就來(lái)創(chuàng)造環(huán)境,、模擬環(huán)境,，一些英語(yǔ)國(guó)家的生活場(chǎng)景被能動(dòng)英語(yǔ)引入課堂，其中需要用到的對(duì)話句式,、常用詞匯,，都被充分利用起來(lái)，反復(fù)練習(xí),。孩子們通過(guò)反復(fù)練習(xí),，這些知識(shí)就會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為孩子們腦海中的深深印記，一旦遇到需要使用的情況,，就可以不假思索,，熟練應(yīng)用。

　　就這樣,，能動(dòng)英語(yǔ)帶領(lǐng)著孩子們,，一步一步，培養(yǎng)起了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)和掌握了英語(yǔ)知識(shí),，逐步鞏固，反復(fù)練習(xí),，最后把需要掌握的知識(shí)和技能,，統(tǒng)統(tǒng)固化下來(lái)，讓孩子們一輩子都不容易忘記,。