? ? 2017年3月,，云南省慕課聯(lián)盟組織的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)培訓(xùn)是李林瀚老師第一次接觸到“雨課堂”,。當時，清華大學(xué)桂萍老師用“雨課堂”演示《電路原理》的翻轉(zhuǎn)課堂,，讓李老師對這種全新的教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的興趣,。

????李林瀚來自曲靖師范學(xué)院教務(wù)處,，主要負責(zé)學(xué)校的考務(wù)。因為原先負責(zé)的老師休產(chǎn)假了,，李老師就此接管學(xué)校慕課相關(guān)工作的重任,。接手后，李老師投入了大量的精力,，在學(xué)校里推廣智慧教學(xué),，組織教師進行智慧教學(xué)的培訓(xùn)，還擔任了多門課在線課程的指導(dǎo)老師,，在和學(xué)生以及一線教師的反復(fù)溝通中總結(jié)和體會智慧教學(xué)的方式方法,。

????“手機是目前學(xué)生必備的通訊工具。傳統(tǒng)課堂學(xué)生如果沒有利用好手機,，手機反而成了他門學(xué)習(xí)的障礙,，經(jīng)常走神瀏覽手機，不注意聽講,?！崩罾蠋煼浅＠斫鈱W(xué)生對手機的依賴,，如何讓學(xué)生用手機學(xué)習(xí),、上課、甚至考試,，成為了李林瀚一直在研究的問題,。

????從17年9月到現(xiàn)在，曲靖師范學(xué)院已經(jīng)有240名教師使用雨課堂進行教學(xué),，學(xué)生使用人數(shù)超過7000人,，是在校生人數(shù)的一半。

????曲靖師范學(xué)院開設(shè)了50多門慕課課程,，總選課人次已達20000人以上,。通常慕課的結(jié)課考試需要學(xué)生到機房統(tǒng)一進行，而這次,，李林瀚老師嘗試讓100多名學(xué)生通過手機考試,，學(xué)生持學(xué)生證及身份證經(jīng)監(jiān)考教師核驗身份后在指定時間進入指定考場使用手機登錄學(xué)堂云app進行考試?？荚図樌瓿?，目前成績均已錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。

????為了保證考試的紀律,，整個考試過程被拍攝下來,，同時作為大規(guī)模考試的監(jiān)考教師培訓(xùn)資料,。而李老師拍攝的手機微信小視頻,，也被老師們廣為傳播點贊。

曲靖師范學(xué)院學(xué)生在用手機app考試

????上課、考試,，手機真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分,，只是智慧教學(xué)的表象。而其背后的意義是課程從設(shè)置,、授課到考核,，都完全結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)的思維和工具。

????讓學(xué)生來上課,，更讓學(xué)生帶著腦子和心來上課

????課前點名一直是老師很頭疼的問題,，不僅費時，還讓很多學(xué)生很反感,。而讓老師更頭疼的是,，學(xué)生人來上課，腦袋里卻是空空蕩蕩,。沒有明確的目的,，上課走神，玩手機就在所難免,。

????在使用了“雨課堂”智慧教學(xué)工具進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)后,，李老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂參與度和積極性都提高了,。教師通過雨課堂把預(yù)習(xí)內(nèi)容和課堂討論問題在課前都推送給學(xué)生,，這樣學(xué)生來上課時都帶著明確的目的，用李老師的話說,，這“實現(xiàn)了讓學(xué)生帶著腦子來聽課”,，老師對課程的整體把控也提高了，課前的掃碼暗號簽到,，節(jié)省時間,，也讓老師和學(xué)生都能快速進入課堂狀態(tài)。

????課堂效果好,，那么學(xué)習(xí)效果如何呢,？李林瀚在和學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)，“雨課堂”的隨堂測驗和課后習(xí)題功能都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的提升,?！袄蠋熞恢痹谏厦嬷v課的話，同學(xué)確實比較容易走神,。如果有做題的壓力,，大家也會花更多精力在聽課上，讓學(xué)生從單一的聽,、記,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r參與,。?”

????在談到學(xué)生最喜歡的功能的時候，李老師認為,，雨課堂的“不懂”和“彈幕“功能是徹底抓住了現(xiàn)在學(xué)生的心態(tài),。這種匿名活躍的方式，既緩解了學(xué)生在課堂中發(fā)言的壓力,，同時通過后臺,，老師完全可以看到具體某位學(xué)生的疑問和感想。

????李老師認為,，和傳統(tǒng)講授式課堂相比,，雨課堂更好地做到了“以學(xué)生為中心”。老師和學(xué)生之間的溝通交流,，也轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在流行的互聯(lián)網(wǎng)形式,。在極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也有效的把學(xué)生低頭看手機遠離課堂的消極局面轉(zhuǎn)化為學(xué)生拿起手機參與到課堂互動中來,。

????另一方面,，教師獲得豐富的課堂教學(xué)信息數(shù)據(jù)反饋，從而促進教學(xué)活動由傳統(tǒng)的“經(jīng)驗”向“數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變,，將“課前—課上—課后”的有機結(jié)合,，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

????“有的學(xué)生自發(fā)的使用雨課堂來組建學(xué)習(xí)小組,，有的老師還沒有使用雨課堂授課，但是學(xué)生主動的向老師推薦雨課堂,，希望老師能用雨課堂授課。所以這些老師找我來做培訓(xùn),?！睂W(xué)生主動提出學(xué)習(xí)需求，在李老師看來,，就是最好的結(jié)果,。

學(xué)生自發(fā)用雨課堂成立學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)

????很高興雨課堂能真正服務(wù)到教師

????引進雨課堂教學(xué)，除了調(diào)動學(xué)生的積極性,，李林瀚也希望幫助老師找到一款簡單輕便的教學(xué)工具,。

????”簡單易學(xué)，接地氣兒”,，這就是李老師對雨課堂的評價,，“會使用PPT和微信就能進行操作，對老師來說不需要投入大量精力進行研究,。對于之前做好的PPT不需要重新做,，只需要安裝上插件,，照樣能玩轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課堂?！?

????下課鈴響,，老師有幾道題沒講完，回到辦公室后做幾頁PPT,，然后對著手機添加語音講解,，把“有聲音的PPT”很方便地推送給大家。

????課前,，在PPT中添加視頻,、選擇題等元素，打包推送給學(xué)生預(yù)習(xí),，老師能實時看到有多少人進行了預(yù)習(xí),，每個人看了多少頁PPT，選擇題有多少人答對,。在給學(xué)生平時成績的時候從此有了數(shù)據(jù)作為依據(jù),。

????課堂中隨時對習(xí)題的推送大大減少了老師課后批改作業(yè)的工作量，可以及時檢驗學(xué)生的知識掌握情況以及獲得學(xué)生的過程性評價數(shù)據(jù),，也使教師可以把更多的時間和精力放在備課和講課上,，進一步提高教學(xué)的效果。

????說起“雨課堂”的這些便利功能,，李老師信手拈來,。為了給學(xué)校老師做智慧教學(xué)的培訓(xùn)，李老師把雨課堂,，以及各個慕課平臺都研究了個透,，每半個學(xué)期還會組織教師進行交流座談會。而對于老師們反饋的問題,，李林瀚也是第一時間協(xié)助解決,。

????先前老師們擔心網(wǎng)絡(luò)問題會對雨課堂的使用有影響，為此曲靖師范學(xué)院今年4月對全校所有的多媒體教室教師機預(yù)裝了雨課堂,，并在6月實現(xiàn)所有教室無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,。

生活中的李林翰老師

????未來的課堂必定是“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式課堂

????曲靖師范學(xué)院雖然不是重點大學(xué)，但在信息化教育改革方面,，卻走在了大部分學(xué)校的前面,。2014年曲靖師范學(xué)院對通識教育選修課開始探索基于慕課平臺的“翻轉(zhuǎn)式”、“混合式”教學(xué)改革,，2015年開始,，校內(nèi)指導(dǎo)教師每個學(xué)期至少開展23次翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動。17年9月開始,，每學(xué)期組織12次智慧教學(xué)工具“雨課堂”的使用培訓(xùn),，并組織翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗交流,。

????通過幾年的探索和努力，李林瀚對未來的課堂形式,，和教育理念有了自己的認識,，“以教師講授為主的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，理論教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)相脫節(jié),，弱化了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣,，制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。隨著物聯(lián)網(wǎng)人工智能,、云計算和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟,，重構(gòu)教室環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的新型教室環(huán)境,，是必然趨勢,。”

????在談到曲靖師范學(xué)院未來的教學(xué)模式時,，李老師堅信,，曲靖師范學(xué)院會繼續(xù)通過“雨課堂”和翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在課外時間,，利用慕課平臺自主學(xué)習(xí)課程基本知識,，閱讀相關(guān)文獻并完成規(guī)定作業(yè)；課堂內(nèi)的寶貴時間,，教師組織學(xué)生進行討論和交流,，啟發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的更深層次的理解，引導(dǎo)學(xué)生引用知識對現(xiàn)實問題的分析,，從而使學(xué)生實現(xiàn)對知識的“消化吸收”,，實現(xiàn)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的融合。

????李林瀚說：“未來教育是基于網(wǎng)絡(luò)與智能技術(shù)的新教育體系,，教與學(xué)方式應(yīng)更加符合數(shù)字新生代的認知與學(xué)習(xí)需要,，未來的課堂必定是“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式課堂，而教務(wù)處需要做的就是以“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式課堂培訓(xùn)為抓手,，大力建設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境，推動教師的教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用,?！?/p>