? 近日出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）,，是一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件,。

????這是一趟讓教育行業(yè)朝向加速發(fā)展的快車,。孩子,、教師,、園所將因這份文件及其所代表的一系列政策而改變,。

????“面對困擾幼教行業(yè)多年的傳統(tǒng)積弊，現(xiàn)在國家終于行動起來了,！搭上國家政策的快車,，我們將提升提速發(fā)展?！?

????——幼教從業(yè)者一致認為

????然而這趟快車,，應該如何搭上？

????《意見》中,，改革首要措施：加強師德師風,。

????師德·師資

????教師承擔著傳播知識、傳播思想,、傳播真理的歷史使命,，肩負著塑造靈魂,、塑造生命、塑造人的時代重任,，是教育發(fā)展的第一資源,，是國家富強、民族振興,、人民幸福的重要基石,。首次出臺的《意見》，強調(diào)了加強“師德師風”建設的首要任務,，全面提升“教師專業(yè)素質(zhì)能力”的重要工作,。

????師資與師德，是國內(nèi)幼教行業(yè)改革與發(fā)展的第一步,。

????“好老師,，他必須是有理想信念，有扎實學識,，有仁愛之心,，有道德情操?！?

????——王定華 教育部教師工作司司長

????在時代的大潮中,，國澳教育積極響應《意見》。圍繞企業(yè)核心價值觀：愛心,、精心,、誠信、共贏,，堅持打造規(guī)范,、高標準的園所硬環(huán)境，同時也注重在軟環(huán)境如課程,、師資隊伍建設與培訓等方面上的打造,。

????國澳教育始終緊跟中國學前教育發(fā)展的步伐，并對幼教發(fā)展的預見性作出了相關嘗試,，著眼于國內(nèi)外師資培訓資源的整合,，在師資培訓體系的構建和聯(lián)手國內(nèi)外資深教育專家上，投入了大量的精力：

????1·與澳大利亞希爾斯教育基金會共同構筑了跨國培訓鏈條及人才輸送渠道,，成功實現(xiàn)了與國際一線教育理念與資源的無縫對接,。

????2·成立以柏玲博士為核心的南京教學研究中心，進行教學科研工作,，并與全國同行共享優(yōu)秀教研成果,，為國內(nèi)教師提供學習發(fā)展平臺，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

????今年1月26日2月9日,，國澳教育對全體教職員工進行了系統(tǒng)性的進階培訓,。培訓內(nèi)容涵蓋了：

????針對在職教師的：

????1·CAG游戲化教學的進階培訓。

????2·一日活動開展,、晨間活動設置與家園共育模式的進階培訓,。

????針對保育教師的：

????包含與班級教師的教學配合、消毒工作標準,、衛(wèi)生規(guī)范等內(nèi)容的專業(yè)化進階培訓,。

????針對新入職教師的：

????專業(yè)素養(yǎng)、教研教學,、家園溝通培訓與跟崗實踐,。

????以及面向全體教職員工的：

????以強化師德師風、團隊凝聚力與協(xié)同配合能力為目的的職場素養(yǎng)培訓,。

????國澳教育不急不躁地整合與推進師資培訓工作,，有針對性，有計劃性,，深入淺出地組織相關一系列師資培訓,，當中尤其重視師德建設，無論是新入職教師,，還是從教多年的資深教師,。

????幼教行業(yè)，是一個特殊的行業(yè),，是一個需要以孩子為中心,，以仁愛與責任不斷澆灌的行業(yè)。判斷一個幼教品牌的成功與否,，不是規(guī)模大小,，而是：

????在一路走來的過程中

????從這里走出了多少位專業(yè)的教師

????通過專業(yè)的教學服務

????為多少孩子創(chuàng)造了幸福的童年

????收獲了多少家長的贊揚與肯定

????《意見》的出臺，證實了國澳教育對師資建設的堅持與戰(zhàn)略判斷,，是充滿前瞻性的——在未來,，國澳教育與合作伙伴們將以優(yōu)質(zhì)的師資力量，乘著改革的快車,，為幼教事業(yè)的發(fā)展出一份力。

????一切,，為了孩子,。