? 2018年10月30—31日,，“第四屆中美省州教育廳長對話”在美國召開,。來自中國和美國的高級教育管理者共聚一堂，就職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn),、國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)等議題進行深入交流，安博教育集團董事長黃勁博士出席會議并代表中國教育企業(yè)講話,。

????中美省州教育廳長對話是中美兩國加強地方間交流與合作的重要舉措,，也是兩國省州教育政策研討與交流的機制化合作平臺。自2012年首屆中美省州教育廳長對話舉辦至今,，越來越多的中美省州結(jié)好,，兩國學(xué)區(qū)、學(xué)校和教育行政部門也積極行動起來,，在師生交換,、聯(lián)合課程、語言學(xué)習(xí)等方面開展了務(wù)實有效的合作,，取得良好效果,。

????會上，黃勁博士同摩根大通集團全球慈善事業(yè)副總裁,、美國教育部部長高級顧問,、中國駐美大使館公使兼教育參贊楊欣育女士，共同與參會嘉賓探討中美兩國職業(yè)教育發(fā)展方向及如何解決在發(fā)展過程中遇到的問題,。

????黃勁博士圍繞安博教育18年來堅持“幫助大學(xué)辦大學(xué)”的理念,，專注培養(yǎng)國際化、應(yīng)用型人才的所做,、所得,、所思，以及自己多年工業(yè)界與教育界的經(jīng)歷和感受,，深入淺出地剖析了職業(yè)教育的產(chǎn)教融合和技術(shù)與技能人才培養(yǎng)問題,。

????講話指出，面對快速迭代、快速裂變,、快速整合的產(chǎn)業(yè)環(huán)境,，以及人才需求端與人才供應(yīng)端之間的鴻溝越來越大的現(xiàn)實困境。一方面,，大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作,；另一方面，企業(yè)又不能快速找到合適的人才,，雙方都陷入困局,。

????縱觀中美乃至世界各國的高等教育，與頂尖的研究型大學(xué),、四年制的教學(xué)型大學(xué)相比,，高等職業(yè)院校、社區(qū)學(xué)院和技術(shù)學(xué)院確肩負(fù)著培養(yǎng)市場需要的高技術(shù),、高技能,、應(yīng)用型人才的重任。但目前,，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校在課程,、師資、實訓(xùn),、就業(yè)與國際合作方面面臨巨大挑戰(zhàn),。

????黃勁博士強調(diào)，在與國內(nèi)外高校的合作與溝通中,，我們深切意識到解決這五大戰(zhàn)的迫切性也越來越強,，對此安博近年來也做出了眾多實際有效的探索。

????作為專業(yè)化教育服務(wù)機構(gòu),，安博教育一直在探索如何更好地服務(wù)于應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng),，目前安博已經(jīng)通過學(xué)院共建、專業(yè)共建,、課程置換,、短期實訓(xùn)、實驗室建設(shè),、師資培訓(xùn)等服務(wù)形態(tài)與近千所高校合作,，超過40萬的畢業(yè)生在安博教育的幫助下走向自己的職業(yè)未來。

????一,、因勢而動開展人才需求分析和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，高度聚焦面向未來、人才需求迫切的專業(yè),，著力培養(yǎng)能夠有效并持續(xù)運用物聯(lián)網(wǎng),、人工智能,、大數(shù)據(jù)，云計算等新技術(shù),、智能性服務(wù)與制造的人才,，造就一支具有創(chuàng)新思維與系統(tǒng)性思維的人才隊伍。

????二,、在專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)方面,，針對產(chǎn)業(yè)鏈多維延伸,、精益化進程的不斷深入的趨勢,，研發(fā)定制服務(wù)轉(zhuǎn)型、數(shù)字轉(zhuǎn)型,、智能轉(zhuǎn)型,、綠色轉(zhuǎn)型的課程體系。課程體系要從廣泛的產(chǎn)業(yè)合作中汲取“養(yǎng)分”,，動態(tài)迭代更新,，聘請具有豐富產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的人進入課程研發(fā)團隊，并隨時“請進來,、走出去”,，實時把課程新元素輸入學(xué)生終端。例如,，在微電子方面,，我們與全球第一的集成電路設(shè)計自動化企業(yè)Synopsys聯(lián)合設(shè)計課程體系。

????三,、深度“校企合作”式的實踐教學(xué)模式,。院校與產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合，與專業(yè)化機構(gòu)開展學(xué)院共建,、專業(yè)共建,、課程置換、短期實訓(xùn),、實驗室建設(shè),、師資培訓(xùn)等多種形式來補充自身在體系建設(shè)方面的能量；設(shè)置專門的機構(gòu),，為行業(yè)企業(yè)專家深度參與相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、課程教材等教學(xué)資源開發(fā)提供正當(dāng)途徑，促進崗位鏈與教學(xué)鏈深度對接,；企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位,，并安排經(jīng)驗豐富的實習(xí)實訓(xùn)教師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實的工作情境中,，經(jīng)歷實際生產(chǎn)中的項目運作,，結(jié)合學(xué)校所學(xué)領(lǐng)悟其中。

????四、讓學(xué)生在模擬仿真的實訓(xùn)環(huán)境中成長,。實訓(xùn)中,，專業(yè)課程、素養(yǎng)課程,、項目案例,、團隊管理、效果評估,，環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生最終的就業(yè)能力是衡量實訓(xùn)成果的標(biāo)準(zhǔn)。實訓(xùn)過程要達(dá)到三個真實：真實的企業(yè)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn),、真實的企業(yè)化管理要求和真實的企業(yè)項目,。2008年，我們在昆山創(chuàng)立了大型園區(qū)型實訓(xùn)基地,，老師全部具有企業(yè)研發(fā)與管理經(jīng)驗,，他們被稱為項目經(jīng)理或督導(dǎo)師。實訓(xùn)學(xué)生向企業(yè)人力資源部門提交的不是簡單的簡歷,，而是內(nèi)容充實,、成果顯著的項目“作品”。全球著名IC設(shè)計廠商聯(lián)發(fā)科內(nèi)蒙古院校招聘了一批學(xué)生,。這批學(xué)生經(jīng)歷過實訓(xùn)鍛煉,，項目實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)良好,。

????五,、在教學(xué)實施與師資隊伍建設(shè)方面，既要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，又要不斷創(chuàng)新,。讓信息化、智能化與教育全過程充分融合,，打破時間與空間界限,，整合優(yōu)質(zhì)課程與師資資源，建設(shè)學(xué)校教師與企業(yè)師傅理實一體的教學(xué)平臺,，利用教學(xué)大數(shù)據(jù)與自適應(yīng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)讓學(xué)生獲得個性化的保障,。建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，選拔優(yōu)秀專業(yè)教師到企業(yè)進行培訓(xùn)和工作實踐,。我們在智能化自適應(yīng)習(xí)引擎,、3D全息教學(xué)方面做了持續(xù)研究和應(yīng)用，沉淀了多項專利和成果,，其理論基礎(chǔ)在《Nature》等雜志發(fā)表,；我們?yōu)榉?wù)院校教學(xué)制定的40多個主流程,、200多個個子流程受到合作院校的高度認(rèn)可。

????六,、積極拓展國際合作,，建立更加開放的人才培養(yǎng)體系。面對共同的挑戰(zhàn),，面臨共同的需求,，需要專業(yè)化的解決方案、共享的資源平臺,、科學(xué)的服務(wù)體系,。國際化人才培養(yǎng)需要國際資源協(xié)作平臺支撐。安博教育已在積極探索學(xué)分銀行的模式,，愿幫助中美院校深度合作,，培養(yǎng)學(xué)貫中西的國際化人才,。

????最后,，黃勁博士提出，世界各國教育組織與高校需要深化產(chǎn)教融合,，促進教育鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接，共同突破邊界,、賦能未來,。突破產(chǎn)業(yè)與大學(xué)之界突破、傳統(tǒng)學(xué)科與高新技術(shù)之界,、突破學(xué)科與學(xué)科之界,、突破國家與文化之界；賦國際化聯(lián)合培養(yǎng),、資源與人才的交流與引進之能,、賦學(xué)科升級和師資培訓(xùn)之能、賦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之能,、賦智能化教育之能,。

????依托國家級科技成果以及安博教育云服務(wù)體系,，安博教育與中美高校從項目合作,、實訓(xùn)基地共建,、專業(yè)共建到學(xué)院共建等多種模式開展多角度、全方位的合作,，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的實用型人才,，著力推動中美兩國在教育領(lǐng)域的地方間交流合作。?

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