?2016年,，知識(shí)付費(fèi)突然大火了起來(lái),，乘著炫目的馬太效應(yīng),，知識(shí)付費(fèi)在直播,、短視頻、共享經(jīng)濟(jì)等當(dāng)年的熱潮中異軍突起,，串聯(lián)起整個(gè)內(nèi)容產(chǎn)業(yè),。幾個(gè)頭部爆款更是在短短幾天吸粉千萬(wàn)。?

????知乎,、得到,、分答等等……每個(gè)人的手機(jī)里總有那么一個(gè)知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域的APP，或是微信公眾號(hào),、小程序,。幾乎每個(gè)人，都為知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品掏過(guò)口袋，哪怕只是抱著試試看的心態(tài),，畢竟低至9.9元,、19.9元，花費(fèi)不多,，吃不了什么虧,。?

????憑借巨大的流量，知識(shí)付費(fèi)也收獲了高額的產(chǎn)值,。根據(jù)艾瑞咨詢(xún)《中國(guó)在線知識(shí)付費(fèi)市場(chǎng)研究報(bào)告》,，2017年知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)值規(guī)模約9億，而2020年預(yù)計(jì)達(dá)到235億,。?

????龐大的產(chǎn)值自然也包含著圈地運(yùn)動(dòng),，凡是付費(fèi)+學(xué)習(xí)的，都圈了進(jìn)來(lái),。這一圈,，在線教育就被劃撥進(jìn)來(lái)了。?

????這種分類(lèi)方式是否正確答案是存疑的,。但過(guò)去一兩年,，知識(shí)付費(fèi)這個(gè)名詞就一直圍繞著學(xué)堂在線這個(gè)典型的在線教育品牌。盡管都知道其中區(qū)別,，但無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)的大圈子,、教育行業(yè)的小圈子，外部用戶(hù),、內(nèi)部員工,，或多或少，總會(huì)拿慕課,、線上教育和正如火如荼的知識(shí)付費(fèi)來(lái)比較,。?

????在線教育VS.知識(shí)付費(fèi)?

????學(xué)堂在線就這樣被“知識(shí)付費(fèi)”了，但事實(shí)是,，在線教育和知識(shí)付費(fèi)是有本質(zhì)區(qū)別的,。?

????在線教育是基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，本質(zhì)是教學(xué),；而知識(shí)付費(fèi)是把知識(shí)變成產(chǎn)品或服務(wù)的行為,，本質(zhì)是商業(yè)產(chǎn)品。盡管教育可以產(chǎn)業(yè)化,、商業(yè)化,，但從邏輯說(shuō)，教學(xué)是一種長(zhǎng)期的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)行為,；而知識(shí)是相對(duì)靜態(tài)的事物，知識(shí)付費(fèi)通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段，提高了在海量知識(shí)信息庫(kù)中獲取有效內(nèi)容的效率,。?

????在線教育至今,，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，理論和實(shí)踐兩只腳交替前行,，已經(jīng)發(fā)展出了完整成熟的教研體系,。相比之下，后發(fā)的知識(shí)付費(fèi)崛起于互聯(lián)網(wǎng),，野蠻生長(zhǎng),，相當(dāng)“社會(huì)”，它的內(nèi)容更泛,，更貼近生活和實(shí)際應(yīng)用,，碎片化程度也更高。?

????火爆的知識(shí)付費(fèi)給學(xué)堂在線帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。一方面,，一部分用戶(hù)在嘗試過(guò)知識(shí)付費(fèi)后，需求升級(jí)尋找更深度的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品,，成為學(xué)堂在線等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的新用戶(hù),。相對(duì)應(yīng)的，知識(shí)付費(fèi)也帶走了一批底層淺度用戶(hù),，并通過(guò)巨大的流量用事實(shí)指明了最廣大市場(chǎng)需求的所在,。?

????——對(duì)即學(xué)即用，有激勵(lì)機(jī)制的互聯(lián)網(wǎng)式的學(xué)習(xí)方式的需求,。?

????作為在線教育終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的代表,，學(xué)堂在線，是要回應(yīng)這挑戰(zhàn),？還是在傳統(tǒng)慕課的領(lǐng)地里繼續(xù)悶頭耕耘,？?

????是回應(yīng)。?

????說(shuō)到底,，知識(shí)付費(fèi)的興起源于互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透,，改變了人的底層思維方式。在這個(gè)過(guò)程中,，互聯(lián)網(wǎng)在在線教育中的作用也在慢慢地從媒介,、手段逐步下沉。只是突如其來(lái)的知識(shí)付費(fèi),，用徹底互聯(lián)網(wǎng)化的產(chǎn)品邏輯,，給還在慢慢進(jìn)化中的在線教育打了一針加速劑。?

????對(duì)學(xué)堂在線來(lái)說(shuō),，不僅僅是選擇回應(yīng)來(lái)自知識(shí)付費(fèi)的挑戰(zhàn),，更是應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)原住民”一代的學(xué)習(xí)行為,、更多元新技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式、以及完全不同于過(guò)往以學(xué)歷為主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化,。適應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為,，引領(lǐng)終身學(xué)習(xí)理念，是學(xué)堂在線發(fā)展的核心理念,。?

????是出擊,。?

????從2016年知識(shí)付費(fèi)開(kāi)始冒頭，學(xué)堂在線就開(kāi)始布局新的生態(tài),，做出新的探索,。2017年1月，學(xué)堂在線推出X學(xué)堂,，直指應(yīng)用型產(chǎn)品,，并陸續(xù)推出微學(xué)位和學(xué)堂直播。?

????如果說(shuō)17年推出的微學(xué)位還是在對(duì)職場(chǎng)實(shí)用內(nèi)容的嘗試和探索的話,，18年推出的在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目,，則是一場(chǎng)徹底針對(duì)內(nèi)容和運(yùn)營(yíng)模式的改革。?

????在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——職場(chǎng)應(yīng)用出發(fā),，改變傳統(tǒng)慕課以興趣和深造為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，為希望在特定領(lǐng)域職場(chǎng)發(fā)展的學(xué)員量身打造。課程采用理論+實(shí)踐的教學(xué)模式,，依照課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以實(shí)踐的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)提供企業(yè)級(jí)的實(shí)際案例讓學(xué)生為將來(lái)的職場(chǎng)應(yīng)用做準(zhǔn)備,。而由授課教師輔導(dǎo)的獨(dú)立實(shí)踐項(xiàng)目也提供一個(gè)進(jìn)階的實(shí)操環(huán)境,，滿(mǎn)足學(xué)生即學(xué)即用的學(xué)習(xí)需求。?

????同時(shí),，在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目通過(guò)學(xué)習(xí)社群,、助教團(tuán)隊(duì)，以及科學(xué)規(guī)劃的課程結(jié)構(gòu),，有步驟地進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助學(xué)生在一年內(nèi)完成所有的課程與實(shí)踐項(xiàng)目。?

????相比傳統(tǒng)慕課,，在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目最大的特點(diǎn)在于課程的體系化編排,。從基礎(chǔ)課程到細(xì)分專(zhuān)業(yè)課程，并加入多學(xué)科,、交叉科目,，讓學(xué)習(xí)者對(duì)特定科目有全面的了解，方便今后在工作中可能遇到的不同應(yīng)用方向,。獨(dú)立完成的實(shí)踐項(xiàng)目,，也可以根據(jù)學(xué)學(xué)習(xí)者人的興趣,、未來(lái)發(fā)展方向、或是工作實(shí)際需求自由選定方向,，對(duì)某一細(xì)分的方向,，進(jìn)行更深入的探究。?

????相比知識(shí)付費(fèi),，在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目的內(nèi)容顯然更深入，教授過(guò)程也更專(zhuān)業(yè),。在滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者應(yīng)用需求的同時(shí),，學(xué)堂在線并沒(méi)有放棄自身名校課程的優(yōu)勢(shì)，首批在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目全部是清華專(zhuān)業(yè)院系課程,，也由清華在職教師授課,。?

????用專(zhuān)業(yè)超越流量?

????兩相對(duì)比，知識(shí)付費(fèi)更多是由在特定領(lǐng)域有出色成績(jī)的人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的分享,，并不具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)行為,。這也是知識(shí)付費(fèi)紅火過(guò)后飽受詬病的本質(zhì)原因。?

????營(yíng)銷(xiāo)過(guò)度,，內(nèi)容質(zhì)量層次不齊,，知識(shí)產(chǎn)權(quán)不明，知識(shí)的囤積與搬運(yùn),，售賣(mài)焦慮等等,，甚至有人喊出：知識(shí)付費(fèi)是一場(chǎng)騙局。?

????當(dāng)然,，知識(shí)付費(fèi)并不是騙局,。只是，“三人行必有吾師焉”里的“師”,，和“教師資格證”里的“師”,，同一個(gè)字不是一個(gè)含義而已。?

????因此在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目秉承的是學(xué)堂在線一貫的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)方法,。在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目所有的課程內(nèi)容,，全部由清華大學(xué)院系教師編寫(xiě)，保證課程內(nèi)容含金量,，明確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬,，教師、助教,、實(shí)踐,、學(xué)習(xí)社群、包括考核都用專(zhuān)業(yè)的方法保障學(xué)習(xí)過(guò)程和效果,。?

????保留傳統(tǒng)慕課優(yōu)質(zhì),、專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和教學(xué)方式,，吸收知識(shí)付費(fèi)碎片化、社群化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，重新考慮學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目試圖在知識(shí)付費(fèi)和傳統(tǒng)慕課之外踏出一條新的道路。?

????或者說(shuō)一條規(guī)整的路網(wǎng),。?

????學(xué)堂在線打造慕課+戰(zhàn)略規(guī)劃?

????遇強(qiáng)則強(qiáng),，知識(shí)付費(fèi)的爆紅，確實(shí)對(duì)學(xué)堂在線提供了啟發(fā)性的思路,，在過(guò)去的一年半時(shí)間里,，通過(guò)不斷地嘗試和創(chuàng)新，學(xué)堂在線逐漸確立了慕課+的產(chǎn)品體系,，其中包含慕課+學(xué)位認(rèn)證,、輔修培養(yǎng)、高校認(rèn)證,、企業(yè)認(rèn)證,、實(shí)訓(xùn)證書(shū)五大產(chǎn)品線。每一個(gè)產(chǎn)品線都針對(duì)一個(gè)有特定需求人群,，除了課程內(nèi)容,，培養(yǎng)方式也會(huì)有相應(yīng)的變化。?

????慕課+的終極形式是面向?qū)W歷學(xué)位,，服務(wù)終身學(xué)習(xí),，這也是學(xué)堂在線未來(lái)的核心目標(biāo)。圍繞這個(gè)核心目標(biāo)的慕課+布局,，也打破了知識(shí)付費(fèi)目前群龍混爭(zhēng)的局面——除去內(nèi)容質(zhì)量之類(lèi)的表面問(wèn)題,，知識(shí)付費(fèi)缺乏深度理論支持，頭部玩家目前仍著眼于競(jìng)爭(zhēng),、圈地,、擴(kuò)張之中，還沒(méi)有做好布局完整生態(tài)鏈的準(zhǔn)備,。?

????2018年知識(shí)付費(fèi)行業(yè)進(jìn)入拐點(diǎn),，隨著知識(shí)付費(fèi)用戶(hù)規(guī)模的擴(kuò)大，用戶(hù)發(fā)展逐漸成熟,，加強(qiáng)了對(duì)付費(fèi)知識(shí)質(zhì)量的甄別能力,，消費(fèi)更加理性。在用戶(hù)對(duì)于產(chǎn)品的期待方面,，內(nèi)容質(zhì)量已成用戶(hù)關(guān)注重點(diǎn),，用戶(hù)更愿意為實(shí)用且高質(zhì)量的內(nèi)容付費(fèi)。?

????在過(guò)去的幾個(gè)月的時(shí)間里,，學(xué)堂在線項(xiàng)目推出上打出組合拳：C++訓(xùn)練營(yíng),、算法訓(xùn)練營(yíng),、公共管理在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目、數(shù)據(jù)科學(xué)在線認(rèn)證證書(shū)項(xiàng)目,，與5所浙江高校聯(lián)合推出IBA微學(xué)位,，聯(lián)合微軟推出智能商業(yè)應(yīng)用微學(xué)位，并與知乎達(dá)成戰(zhàn)略合作,。這一系列動(dòng)作將慕課+生態(tài)鏈完整鋪開(kāi),。在看似流量為王的互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，流量是會(huì)隨風(fēng)口轉(zhuǎn)移的一股熱潮,，但真正能吸引用戶(hù)沉淀的還是完善的生態(tài)以及高質(zhì)量的內(nèi)容,。?

????技術(shù)不斷發(fā)展帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的改變，其實(shí)都是“術(shù)”,，無(wú)論在知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域還是其他在線教育領(lǐng)域，借助互聯(lián)網(wǎng),、AI,、AR、VR等等新技術(shù)的教育手段很快會(huì)普及,。但歸根到底的還是教的內(nèi)容和質(zhì)量,，而這就是“道”，這也是在線教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。?

????學(xué)堂在線5年來(lái)潛心在內(nèi)容和平臺(tái)打造上沉淀,，隨著內(nèi)容生態(tài)布局的完成、技術(shù)的創(chuàng)新,、服務(wù)的完善,，學(xué)堂在線所引領(lǐng)的在線教育領(lǐng)域則很有可能重新趕超知識(shí)付費(fèi)目前火熱的勢(shì)頭。當(dāng)然,，在線教育和知識(shí)付費(fèi)不可能永遠(yuǎn)是兩股你追我趕的勢(shì)頭,。畢竟手機(jī)內(nèi)存越來(lái)越精貴，在線教育也好,，知識(shí)付費(fèi)也好,，本身都是術(shù)的不同形態(tài)，用戶(hù)用腳投票,，嘗遍各家之后,，最終會(huì)選擇那一個(gè)內(nèi)容好，選擇面又廣的平臺(tái),。在線教育和知識(shí)付費(fèi)最終也會(huì)兩江匯合,，流量歸為一池。?