文章轉(zhuǎn)載于《全球創(chuàng)新260講》專欄

　　《全球創(chuàng)新260講》簡(jiǎn)介：

　　專欄主理人為海銀資本創(chuàng)始合伙人,、資深投資人,，F(xiàn)rostSullivan咨詢公司中國(guó)區(qū)首席顧問王煜全,，本專欄旨在跟蹤全球熱點(diǎn)行業(yè)創(chuàng)新趨勢(shì),，梳理50大具有投資前景的行業(yè)的來龍去脈,，幫你看清行業(yè)本質(zhì),，抓住50

　　個(gè)新科技浪潮機(jī)會(huì),。

　　你好,，我是王煜全,。

　　今天我要介紹一所你可能都沒聽說過的名校——密涅瓦(Minerva)大學(xué),。這所大學(xué)很獨(dú)特,，因?yàn)樗鼪]有固定的教學(xué)設(shè)施，甚至沒有固定的校園,，但是它的錄取率比哈佛還要低,，2016年錄取率為1.9%。他們的目標(biāo)是：Nurture Critical Wisdom for the Sake of the World,，翻譯過來是“為世界培養(yǎng)批判性的智慧”,，他們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合能力和思維模式，而不是簡(jiǎn)單地教授書本知識(shí),。

　　這所學(xué)校的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì),，希望能給僵化的高等教育模式帶來變革。下面我們就來看看他們是如何顛覆傳統(tǒng)的,。

　　在我準(zhǔn)備這個(gè)文稿的過程中,，密涅瓦大學(xué)的2021屆中國(guó)學(xué)生王婧人同學(xué)也通過Linkedin與我聯(lián)系上了，她給我提供了不少學(xué)校和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),，在此也表示感謝!

　　創(chuàng)始故事

　　密涅瓦是一所大學(xué),，但它始于一家創(chuàng)業(yè)公司,，而且有著強(qiáng)烈的“創(chuàng)業(yè)”的烙印。我們多次強(qiáng)調(diào),，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)公司們流行“雙長(zhǎng)制”,，往往都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的CEO和一位擁有尖端技術(shù)的教授。密涅瓦也不例外,，它最早的發(fā)起人就是企業(yè)家Ben Nelson,。他曾經(jīng)是SnapFish網(wǎng)站的CEO，這個(gè)網(wǎng)站在2005年的時(shí)候,，被惠普用3億美元收購(gòu)了,。這是一個(gè)提供圖片存儲(chǔ)和打印的網(wǎng)站，在國(guó)內(nèi)的名字叫“喀嚓魚”,。

　　Ben Nelson早在賓夕法尼亞沃頓商學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)候,，就一直對(duì)高等教育有許多意見和看法，現(xiàn)在終于有時(shí)間和資本了,，所以密涅瓦項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生,，他開始按照自己的想法，野心勃勃地要重新定義高等教育,。

　　但是,，密涅瓦項(xiàng)目本身并不是大學(xué)，是一家高等教育領(lǐng)域的“創(chuàng)業(yè)公司”,，是個(gè)盈利機(jī)構(gòu),，這個(gè)項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上教育平臺(tái)Active Learning Forum的打造。硅谷著名的風(fēng)險(xiǎn)投資基金B(yǎng)enchmark Capital在2012年密涅瓦項(xiàng)目剛成立不久就投資了2500萬(wàn)美元天使投資,，這個(gè)數(shù)額可真是夠大的,。到密涅瓦項(xiàng)目正式啟動(dòng)的時(shí)候，已經(jīng)募集了超過7000萬(wàn)美元了,。

　　而密涅瓦大學(xué)是密涅瓦項(xiàng)目和KGI合作的一個(gè)非營(yíng)利機(jī)構(gòu),，KGI全名是Keck Graduate Institute,這是一家專門培養(yǎng)生物技術(shù)領(lǐng)域科研人員和促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)機(jī)構(gòu)。嚴(yán)格來說,，密涅瓦項(xiàng)目和密涅瓦大學(xué)是并行的,，一個(gè)是營(yíng)利的，一個(gè)是非營(yíng)利的,。

　　因此,，密涅瓦項(xiàng)目的創(chuàng)始人Ben Nelson當(dāng)然成為了密涅瓦大學(xué)的創(chuàng)始人，而密涅瓦大學(xué)的另一位創(chuàng)始人,、“雙長(zhǎng)制”中的教授則是Stephen Kosslyn,，他成了密涅瓦大學(xué)的創(chuàng)始校長(zhǎng)和首任學(xué)術(shù)官，叫Chief Academic Officer,。Kosslyn教授曾經(jīng)是哈佛大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng),、斯坦福認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任,，在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)方面都有很高的造詣。截至目前,，Kosslyn已經(jīng)發(fā)表了超過300篇學(xué)術(shù)論文,，并且還有14本專著，其中包括暢銷書《上腦和下腦》,。他在20世紀(jì)80年代還曾經(jīng)連續(xù)10年擔(dān)任哈佛大學(xué)本科教育委員會(huì)成員,，因此對(duì)傳統(tǒng)的高等教育模式非常熟悉，而且明確知道它的劣勢(shì)所在,。所以,，當(dāng)Kosslyn聽說密涅瓦項(xiàng)目要成立大學(xué)之后，他就從斯坦福大學(xué)辭職加入密涅瓦大學(xué)并擔(dān)任首席學(xué)術(shù)官,，負(fù)責(zé)師資招聘和課程設(shè)計(jì),。

　　由于高等教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性，密涅瓦大學(xué)很快就吸引了美國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì)方面的精英支持,，大學(xué)顧問委員會(huì)首任主席是前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)、前美國(guó)財(cái)長(zhǎng)Larry Summers,，顧問委員會(huì)成員里還有內(nèi)布拉斯加州的民主黨參議員Bob Kerrey,。我們?cè)?jīng)講過“韋小寶法則”：要想知道一家公司靠不靠譜，看它的董事會(huì)就知道了,。而顧問委員會(huì)同樣關(guān)鍵,，密涅瓦大學(xué)的顧問委員會(huì)堪稱豪華，同時(shí)具備了經(jīng)驗(yàn)豐富的CEO和成果卓越的科學(xué)家,，甚至政客,，說明大家對(duì)這個(gè)大學(xué)非常看好,。

　　我們剛剛說過,，密涅瓦大學(xué)雖然是非營(yíng)利的，但具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)公司性質(zhì),，那么這家公司的產(chǎn)品是什么呢?那就是——面向未來,、具有綜合素質(zhì)的跨界精英。每件產(chǎn)品都具有自身的獨(dú)特性,，而每一件產(chǎn)品的打造,，都需要4年時(shí)間。至于其中的打造過程,，就是密涅瓦大學(xué)對(duì)傳統(tǒng)高等教育的顛覆所在了,。

　　課程規(guī)劃

　　Stephen Kosslyn在介紹密涅瓦大學(xué)的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)說一句話：“我們要通過教授思維模式和基礎(chǔ)概念，幫助密涅瓦的學(xué)生在目前還不存在的崗位中更好地適應(yīng)并成功,?！边@就是密涅瓦大學(xué)教學(xué)理念的精髓，簡(jiǎn)單總結(jié)就是4個(gè)字—— “面向未來”,。另外,，密涅瓦提出了一個(gè)全新的概念，叫作應(yīng)用型知識(shí),，Practical Knowledge,。

　　什么是應(yīng)用型知識(shí)呢?這里我給大家引用王婧人同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，她說：“打個(gè)比方,，我們學(xué)的更多是《孫子兵法》本身,，而不是某一場(chǎng)戰(zhàn)役的成敗條件或者火藥的制造工藝， 但是《孫子兵法》的習(xí)得需要?dú)v經(jīng)很多戰(zhàn)役的訓(xùn)練,，根據(jù)不同戰(zhàn)事的特點(diǎn)選擇不同的計(jì)策組合來對(duì)癥下藥,，這可能就是practical的含義所在?！?/p>

　　“我們開學(xué)的第一課,，學(xué)習(xí)的就是Kosslyn的一篇‘學(xué)習(xí)的科學(xué)(science of learning)’的論文，其中很重要的兩個(gè)理論就是‘deep processing’和‘far transfer’,， 前者要求學(xué)習(xí)者真正把一個(gè)概念想得通透,，后者要求學(xué)習(xí)者盡可能地把理論從熟悉的領(lǐng)域遷移到陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)就遵循了這些科學(xué)原理,，非常符合大腦的運(yùn)作方式,，很多概念模型都能很快在頭腦中有較為清晰深刻的理解?！?/p>

　　密涅瓦的教學(xué)理念分成三個(gè)部分,，這三個(gè)部分組成了一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)。

　　金字塔的頂部,，是密涅瓦大學(xué)希望學(xué)生畢業(yè)時(shí)候能夠達(dá)到的目標(biāo),，一共有4個(gè)：第一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership);第二個(gè)是創(chuàng)新力(Innovation);第三個(gè)是開闊的思維(Broad Thinking);第四個(gè)是世界公民(Global Citizen)。這四個(gè)目標(biāo),，是密涅瓦通過調(diào)查,、詢問并綜合了美國(guó)頂尖企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層以及政府機(jī)構(gòu)對(duì)人才的理解后整理出來的。我們說,，一名學(xué)生如果達(dá)到了這個(gè)目標(biāo),，一定會(huì)是未來社會(huì)的佼佼者。

　　為了讓畢業(yè)生們能達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，就有了金字塔的第二層,，密涅瓦設(shè)計(jì)了4種能力的培養(yǎng),。可以分成兩大塊：個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力,。其中,，個(gè)人能力有兩點(diǎn)：第一個(gè)是批判性思維(Thinking Critically)，第二個(gè)是創(chuàng)造性思維(Thinking Creatively),。團(tuán)隊(duì)能力也包括兩點(diǎn)：第一個(gè)是有效溝通(Communicating Effectively),，第二個(gè)是有效互動(dòng)(Interaction Effectively)。當(dāng)然,，這4種能力在其他大學(xué)也都被積極提倡。但是有一個(gè)非常重要的問題,，就是這些能力都無(wú)法直接教給學(xué)生,。

　　其中的一個(gè)原因是：這些能力必須在不斷的使用當(dāng)中才能積累起來，它不是一個(gè)公式或者一個(gè)概念,。它是一種能力,、技能，類似于騎自行車,，必須通過重復(fù)的練習(xí)才能更好地掌握,，這也是Practical Knowledge的一個(gè)核心要素。

　　還有一個(gè)原因,，就是這些能力都不是單一的概念,，而是多方面、多角度的復(fù)雜概念,。傳統(tǒng)常春藤教育直接灌輸批判思維的理論知識(shí),，缺乏有針對(duì)性且多樣性的應(yīng)用場(chǎng)景，就難以真正讓學(xué)生掌握這種思維素質(zhì),。所以Kosslyn認(rèn)為,，傳統(tǒng)高等教育雖然都說要培養(yǎng)“批判性思維”，但是他們沒法說清楚哪些課程是如何培養(yǎng)這些能力的,。

　　正是因?yàn)檫@樣,，密涅瓦把每種能力又都進(jìn)行了拆分，而且綜合形成了120多個(gè)小單元,。這些單元由兩部分構(gòu)成,，分別是思維習(xí)慣(Habits of Minds)和基礎(chǔ)概念(Foundational Concepts)。在密涅瓦的整套課程設(shè)計(jì)里,，其實(shí)就是把這120多個(gè)小單元不斷地應(yīng)用到每節(jié)課里,，新的認(rèn)知單元在學(xué)習(xí)后會(huì)和已學(xué)的認(rèn)知單元交叉整合，課堂討論認(rèn)知單元之間的關(guān)系和互動(dòng),，以及如何多角度地運(yùn)用一系列單元共同解決問題,。 作業(yè)部分對(duì)單元整合的要求更高,，最終的項(xiàng)目更是要求把4門基石課程的單元跨學(xué)科整合，解決一個(gè)當(dāng)?shù)爻鞘械恼鎸?shí)問題,，讓學(xué)生在使用這些能力的過程當(dāng)中得到提升,。

　　要想做到這些，是不可能靠老師在課堂上授課的方式完成的,，所以密涅瓦大學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)的力量,，自己開發(fā)了一套教學(xué)系統(tǒng)，Kosslyn叫它Active Learning Forum,。這套模式最大的特點(diǎn),，就是“線下學(xué)習(xí)，線上討論”,?？梢哉f，全世界的學(xué)校都是老師在臺(tái)上講,，學(xué)生在臺(tái)下聽,，而Stephen Kosslyn認(rèn)為：“這種講座的方式對(duì)老師教課來說是個(gè)好點(diǎn)子，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說就是一場(chǎng)大災(zāi)難,?！?/p>

　　密涅瓦采用小班教學(xué)，一個(gè)班不會(huì)超過20個(gè)人,。以“主動(dòng)學(xué)習(xí)”為指導(dǎo),，每節(jié)課都會(huì)有一個(gè)核心問題，是抽象的認(rèn)知單元在具體問題中的應(yīng)用,，所有的討論都是圍繞這個(gè)核心問題,。由于老師可以在Active Learning Forum平臺(tái)上實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)——可以通過視頻看出有沒有開小差，學(xué)生在課堂上可能隨時(shí)會(huì)被老師提問或者做隨堂測(cè)驗(yàn),，從而抓取更多學(xué)生的注意力,，而注意力就是建立深度學(xué)習(xí)的前提。

　　但隨堂測(cè)驗(yàn)也不是為了看誰(shuí)做對(duì)了,，而是讓每個(gè)人都要清晰明確地知道自己為什么要這么做,。因?yàn)樵跍y(cè)驗(yàn)之后，很可能接著就是一場(chǎng)新的討論,，每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的思考過程,。比如有兩個(gè)學(xué)生在辯論的時(shí)候，其他的學(xué)生就要對(duì)他們的辯論內(nèi)容進(jìn)行自己的反饋或總結(jié),。還比如在分組做模擬練習(xí)的時(shí)候,，每一組都有自己的討論黑板，平臺(tái)上也有文檔協(xié)同修改的功能，可以讓組員共同撰寫,、修改組內(nèi)報(bào)告,，課堂的互動(dòng)性非常強(qiáng)。每堂課最后10分鐘會(huì)填寫一個(gè)反思問卷,，幫助學(xué)生主動(dòng)地思考自己本堂課學(xué)到的最有用,、最重要的，和課前認(rèn)識(shí)最不同的一點(diǎn)是什么,，然后教授對(duì)比“課前準(zhǔn)備問卷”和“反思問卷”來衡量學(xué)生在一堂課內(nèi)的認(rèn)知成長(zhǎng),，并以此為依據(jù)給學(xué)生打分。

　　但是,，這么上課的話,，原來那些書本上的知識(shí)要怎么辦呢?密涅瓦當(dāng)然沒有完全拋棄書本知識(shí)，課程大綱設(shè)計(jì)里準(zhǔn)確地給出了每堂課需要閱讀的網(wǎng)頁(yè)鏈接,，一般一門課48篇閱讀,，以及預(yù)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí),，學(xué)有余力則可以用慕課(MOOC)來加深理解。而授課老師,，只告訴學(xué)生下次課要掌握的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生自己的事兒。所以,，這就對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)有很高的要求了,，能積極主動(dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)的人，背后是強(qiáng)大的自我管理意識(shí),。也正因?yàn)橛羞@個(gè)要求,，密涅瓦的錄取率只有1.9%，這比哈佛,、斯坦福還要低,。

　　教學(xué)方式

　　上面我們講完了密涅瓦的培養(yǎng)理念、教學(xué)方式,，下面我們來看看密涅瓦的課程規(guī)劃,。

　　首先，密涅瓦和大多數(shù)大學(xué)本科一樣,，都是學(xué)制4年,。

　　第一年，學(xué)生們要在舊金山的Minerva總部上課,。第一年的課程有4門必修課,，每門課分別對(duì)應(yīng)上面提到的4種核心能力，具體來說：實(shí)證分析課程對(duì)應(yīng)創(chuàng)造性思維;形式分析課程對(duì)應(yīng)批判性思維;多元溝通課程對(duì)應(yīng)有效溝通;復(fù)雜系統(tǒng)課程則對(duì)應(yīng)有效互動(dòng)能力的培養(yǎng)。第一年所有120個(gè)認(rèn)知單元都學(xué)會(huì)了,，接著3年的時(shí)間就是在不同的國(guó)家,，不同的具體環(huán)境里應(yīng)用這120個(gè)認(rèn)知單元，跨情景地解決具體問題,。

　　在大二的時(shí)候,，學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)選擇，密涅瓦的專業(yè)分科還是比較傳統(tǒng)的,，分別是藝術(shù)與人文,、計(jì)算科學(xué)、商業(yè),、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué),。密涅瓦一直鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，比如一個(gè)學(xué)生可以同時(shí)選擇計(jì)算科學(xué),、商業(yè)以及社會(huì)科學(xué),，這樣的人才，就能通過社會(huì)化大數(shù)據(jù)分析,，對(duì)社會(huì)發(fā)展作出更精準(zhǔn)的判斷,。

　　第二到四年，由于全網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué),，密涅瓦的學(xué)生有機(jī)會(huì)分別到6個(gè)不同國(guó)家的城市進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的探索,、學(xué)習(xí)和調(diào)查，將自己學(xué)到的認(rèn)知技能和知識(shí)跨情景地反復(fù)應(yīng)用,。這些城市分布在各個(gè)大洲,，而且都是全球技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì),、政治,、文化的中心。密涅瓦認(rèn)為,，如果學(xué)生只在學(xué)校里,，就會(huì)對(duì)社會(huì)理解不多，畢業(yè)后的融入會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間和精力,?？梢哉f，密涅瓦的分布式的教學(xué),，打通了學(xué)校和社會(huì)的壁壘,，幫助學(xué)生更好地融入了當(dāng)?shù)氐奈幕诮Y(jié)束4年的大學(xué)學(xué)習(xí)后,，學(xué)生們還有了一個(gè)全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和多元化的視野,。

　　另外,，密涅瓦強(qiáng)調(diào)“City as a Campus”城市即校園，還鼓勵(lì)學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)和能力都運(yùn)用到社會(huì)中,，去解決真實(shí)存在的問題,。所以，學(xué)生在每個(gè)城市的學(xué)習(xí),，都會(huì)涉及到政府部門,、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)和商業(yè)等領(lǐng)域,。同時(shí)密涅瓦還和很多企業(yè)開展合作,，例如和谷歌、可汗學(xué)院,、500 StartUps這些機(jī)構(gòu)與企業(yè)組成了互惠互利的合作關(guān)系,。這些合作為密涅瓦的學(xué)生提供了平臺(tái)。通過這種平臺(tái),，密涅瓦的學(xué)生不光能更加深入地理解他們所學(xué)的知識(shí),，而且能獲取足夠的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是,，他們能從中深刻地理解人類生活方式的復(fù)雜性,，這樣就可以為將來成為全球的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者做好準(zhǔn)備。

　　總結(jié)

　　總結(jié)一下,，今天我給你介紹了一家創(chuàng)業(yè)公司——密涅瓦大學(xué),。希望你能掌握以下三點(diǎn)：

　　第一，教育的目的不僅僅是獲得一項(xiàng)技能,，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生在未來世界中生存的綜合能力。技能總會(huì)過時(shí),，但綜合能力卻能讓學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境的變化,。

　　第二，教育行業(yè)應(yīng)該越來越多地使用科技,?？萍嫉谋憬荨⒏咝?，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的成就已經(jīng)有目共睹,，但是目前教育領(lǐng)域中采用科技的比重還比較小。因此未來中國(guó)高?？梢圆捎妹苣哳愃频姆绞竭M(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn),，逐步將最新的科技運(yùn)用到教育中來。

　　第三,，就像密涅瓦和眾多科技,、創(chuàng)業(yè)公司合作一樣，未來的教育與就業(yè)很可能連為一體，甚至像密涅瓦一樣“逆向工程”,，從“未來公司需要什么人才”,，來倒推和設(shè)計(jì)教學(xué)大綱。從學(xué)校學(xué)的知識(shí)可以立即運(yùn)用到社會(huì)工作當(dāng)中,，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生來說是一筆寶貴的財(cái)富,。

　　那今日的思考題就是：你認(rèn)為密涅瓦大學(xué)的哪些創(chuàng)新可以被中國(guó)的高校所采用呢?歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的觀點(diǎn)。

　　我是王煜全,，你的全球科技前哨偵察兵,，我們明天見。

　　精選評(píng)論